内容説明
本書は、ごく普通の人が学問の世界に迷い込み、さながら「わらじを履いた小僧が学の舞踏会で乱舞する様子」を描いた大学教授挑戦の実践録です。
一介のビジネスマンが大学教授に転身するには何が必要なのか、公募試験をクリアするにはどうしたら良いのか、大学教授の実務とはどのようなものか。 これから大学教授を目指す人に“必ず役立つ”体験談をまとめました。 本書は元気でハッピーな生き方の見本です！
【著者】中橋 文夫（なかはし・ふみお）
鳥取環境大学環境学部 環境学科教授、NPO法人国際造園研究センター理事。 1952年佐賀県生まれ。環境設計に勤めながら、関西学院大学大学院総合政策研究科博士課程修了。 56歳で鳥取環境大学教員公募に応募、現在に至る。専門は造園論。鳥取大火・地震から復興した、都市防災計画として緑の柔構造都市論を提唱。 その傍ら空手道場拳文塾を主宰し「戦うランドスケープアーキテクト」を公言する。
＊プロフィールは本書刊行時のものです。
目次
はじめに
1章 わずかなチャンスをモノにした
大学教授になった瞬間／大学教授応募のきっかけ／マイナスからのスタート／高校教員に憧れる／私の大学教授像／望まれる実務家教員像／公募に妻の後押し／業績書はこう書いた／経験を書き込んだ／審査はこうして突破した／学ぶ環境を変えた／準備はこうした
2章 体験型スキルアップの方法
普通科高校に行けなかった／技術はこうして磨いた／下目に見られる楽しさ／資格に挑んだ／論文に挑んだ／学校に行った／海外に出た／仕事はこうした／仕事は赤字の連続だった
3章 クロスボーダー世界の社会人大学院
社会人大学院があった／入学試験と受け入れ態勢／授業風景／修士課程／博士課程／金策はこうした／工夫はこうした／趣味を活かした／論文はこう書いた／失敗を掘り下げた／眠れる資源を活かした／論文はこう鍛えた／落第論文はこう再生した／造園学会に学び賢人を追った／論理的に説得した
4章 崖っぷちで博士論文を書いた
博士論文とは／骨太な研究を狙う／経営の視点を持った／デジタルとアナログの併用を／荒れるパパを鎮めて／指導教官とは夜討ち朝駆け／お引取り寸前の博士論文／書き上げた博士論文／博士論文で技術営業／出版社との格闘／大学教授への芽生え
5章 大学教授の仕事は曼荼羅模様
大学教授の準備／大学と会社の違いに戸惑う／勉強してお金がもらえ、管理されない／仕事の四本柱／汗を流し露出度を高める／研究と人材を世に送る／研究室は商店街、学生はお客様／教授は最高の営業マン
6章 大学教授の立ち居ふるまい
授業・研究との取り組み方／学生とのふれあいは人生の宝物／憧れの教員とは／学生が喜ぶ授業とは／外の空気を吸い学生に還元／追われる教授／新風を吹き込み常にバランス感覚を／流域ランドスケープ論の立ち上げ／朱に交わらず反骨精神は旺盛に／筋を通す／実務家教員の落とし穴／馬脚を繕いながらも
7章 大学教授になれた理由（わけ）
野生の視点を持った／書いた／動いた／挑んだ／世話役が活きた／出稽古に出た／守（しゅ）・破（は）・離（り）を貫いた／運命よどけ、そこは俺が通る
おわりに／謝辞
1章 わずかなチャンスをモノにした
大学教授になった瞬間／大学教授応募のきっかけ／マイナスからのスタート／高校教員に憧れる／私の大学教授像／望まれる実務家教員像／公募に妻の後押し／業績書はこう書いた／経験を書き込んだ／審査はこうして突破した／学ぶ環境を変えた／準備はこうした
2章 体験型スキルアップの方法
普通科高校に行けなかった／技術はこうして磨いた／下目に見られる楽しさ／資格に挑んだ／論文に挑んだ／学校に行った／海外に出た／仕事はこうした／仕事は赤字の連続だった
3章 クロスボーダー世界の社会人大学院
社会人大学院があった／入学試験と受け入れ態勢／授業風景／修士課程／博士課程／金策はこうした／工夫はこうした／趣味を活かした／論文はこう書いた／失敗を掘り下げた／眠れる資源を活かした／論文はこう鍛えた／落第論文はこう再生した／造園学会に学び賢人を追った／論理的に説得した
4章 崖っぷちで博士論文を書いた
博士論文とは／骨太な研究を狙う／経営の視点を持った／デジタルとアナログの併用を／荒れるパパを鎮めて／指導教官とは夜討ち朝駆け／お引取り寸前の博士論文／書き上げた博士論文／博士論文で技術営業／出版社との格闘／大学教授への芽生え
5章 大学教授の仕事は曼荼羅模様
大学教授の準備／大学と会社の違いに戸惑う／勉強してお金がもらえ、管理されない／仕事の四本柱／汗を流し露出度を高める／研究と人材を世に送る／研究室は商店街、学生はお客様／教授は最高の営業マン
6章 大学教授の立ち居ふるまい
授業・研究との取り組み方／学生とのふれあいは人生の宝物／憧れの教員とは／学生が喜ぶ授業とは／外の空気を吸い学生に還元／追われる教授／新風を吹き込み常にバランス感覚を／流域ランドスケープ論の立ち上げ／朱に交わらず反骨精神は旺盛に／筋を通す／実務家教員の落とし穴／馬脚を繕いながらも
7章 大学教授になれた理由（わけ）
野生の視点を持った／書いた／動いた／挑んだ／世話役が活きた／出稽古に出た／守（しゅ）・破（は）・離（り）を貫いた／運命よどけ、そこは俺が通る
おわりに／謝辞
